教育推动学习者、领导者、创新者、社区和每个人前进。

更多的受教育机会使每个人都有更多的途径实现自己的潜力。这就是为什么苹果致力于通过与100多个国家和地区的合作伙伴关系，为世界各地的人们提供更多的学习机会。

在阿曼达·金特罗(Amanda Quintero)童年的大部分时间里，上大学是不可能的。作为移民的女儿，她的父母对高等教育并不熟悉，人们期望她高中毕业后能找到一份工作。直到大四的最后一个学期，一位代课老师才第一次鼓励她申请大学。那次偶遇改变了她的整个人生轨迹。从那一刻起，她开始相信自己拥有了成功所需的一切——她属于这里。

如今，金特罗博士致力于确保其他第一代大学生拥有和她一样的机会。Quintero博士是西班牙裔服务机构(HSI)的领先内容专家，也是公认的学生成功创新者，目前担任包容性卓越总裁的高级顾问，以及加州州立大学北桥分校全球HSI股权创新中心的股权创新官。与苹果公司合作推出的全球恒生指数股票创新中心将对全国第一代大学生产生重大影响，将不同的人才与机会联系起来。在金特罗博士富有远见的领导下，该倡议将致力于在全国范围内改变hsi，以提高学生的成功，并为拉丁裔和其他少数族裔和历史上被排斥的学生提供在STEAM职业生涯的技能。

金特罗博士说:“与苹果的合作将帮助我们大胆创新，模糊物理空间(即中心)和虚拟空间之间的界限。”除了提供技术和资助，苹果公司还提供专家帮助设计空间和编程，这对学习者在大学和工作中取得成功至关重要。

我们的目标是为大部分第一代学生提供教育经验和技能，使他们成为STEAM领域的第一代专业人士。全球HSI公平创新中心将通过将HSI与资源、思想领袖以及彼此联系起来，分享加速教育公平的工作，并形成一个更加包容和多样化的未来劳动力，来实现这一目标。金特罗博士说:“多样化的人才是一项对我们所有人都有利的资产。”“这是一个完整的回馈循环，将他们的才能投入到许多学生来自的社区，以打破代际不平等。”

“我的家人第一次踏入大学校园是在我毕业的那天，”金特罗博士说，“我不希望其他学生也有这样的经历。”

全球HSI公平创新中心标志着范式的转变，从学生必须做什么才能成功，到HSI必须做什么才能有意地为学生服务。它让领导层有责任用公平的视角审视他们的结构、政策和实践。它使学生、教师和工作人员能够改变机构，金特罗博士说，这是有效的以公平为中心的教育方法的关键。节目的另一个重要目的是吸引第一代大学生的家庭，他们往往与校园生活脱节。“我的家人第一次踏入大学校园是在我毕业的那天，”她说，“我不希望其他学生也有这样的经历。”全家庭计划和对学生及其家庭的延伸将确保获得高等教育和完成学位的机会不是偶然的。

CSUN student Shayan Moshtael with Dr. Amanda Quintero — CSUN学生Shayan Moshtael和Amanda Quintero博士

位于爱尔兰科克市郊区的好莱坞是苹果公司欧洲总部所在地。它也是特伦斯·麦克斯威尼社区学院的所在地，这是科克教育和培训委员会学校，为12至18岁的学生提供服务。2015年，学校领导层与苹果公司达成了合作关系。

作为此次合作的一部分，苹果志愿者开始与学校的老师一起工作，帮助实施“人人能编程”和“人人能创造”课程，旨在通过编程和创造力提高学生的参与度。此外，苹果公司还提供了必要的资金和技术，让学生们能够有实际的学习经验。

这种伙伴关系对社区产生了积极的影响。特伦斯·麦克斯威尼的学生们正在接触最新的技术和创造力。通过与苹果志愿者的合作，他们开始了解到许多人不知道的职业。“这些非常有趣的人来到我们学校，打开了学生们对自己的可能性和梦想的思想，”特伦斯·麦克斯威尼社区学院的小学后教师伊娃·科贝特说。

科贝特说:“很多孩子在上了‘人人都能创造’课程之后才觉得自己有创造力。“但他们开始在iPad上画画，最终发现了一个创新的新世界。”

Corbett教授苹果的课程，他亲眼目睹了这一合作关系的影响，并有许多学生成功的轶事。其中一个故事来自“人人能编程”课程，学生们开发了一个名为“食物基金”的应用程序原型。科比特说:“这款应用程序是为了协助管理一个社会行动项目，该项目也是由学生创建的，目的是减少当地学校的食物浪费，将食物重新分配给当地一家名为“便士晚餐”的慈善机构，并提高我们社区对食物需求的认识。”

科比特分享的另一个故事是关于一群女孩在“人人都能创造”课上写了一首名为“大声生活”的原创歌曲。他们创作的国歌非常有力量，因此被选为政府领导的庆祝LGBTI+年轻人的全国运动的一部分。该组织现在正在使用GarageBand和iMovie制作他们自己的音乐和视频。科贝特说:“就它将如何影响他们的未来而言，它将给他们带来尝试新事物的信心。”

科贝特说，最终，与苹果的合作为特伦斯·麦克斯威尼社区学院带来了一种创造和创新的文化。她说:“很多孩子在参加‘人人都能创造’课程之前都不认为自己有创造力。”“但他们开始在iPad上画画，最终发现了一个创新的新世界。”

Students Michaela Fitzgerald (left) and Sarah Thompson (middle) with Eva Corbett — 学生Michaela Fitzgerald(左)和Sarah Thompson(中)与Eva Corbett

对于美国的许多移民和难民来说，加入一个新的社区可能是一种难以承受的经历。语言障碍往往成为一个持久的挑战，尤其是在寻找工作机会或继续教育时。在爱达荷州，Onramp计划的目标是通过培养爱达荷州的教育工作者和扩大学生的机会来建立该州的劳动力。这个全州范围的项目是苹果公司、博伊西州立大学、爱达荷州数字学习联盟和西爱达荷州学院(CWI)之间的独特合作伙伴关系。对于像Sarah Strickley这样的CWI教官来说，帮助移民和难民发展更多的英语交流技能，使他们感觉更接近他们的社区，并赋予他们能力来做出改变。“为了实现公平，我们需要培养与世界相似的领导者。”Strickley说。

CWI的英语学习者(ELL)和英语作为第二语言课程为非英语母语人士提供免费的英语和数字技能课程。在苹果社区教育计划团队的支持下，该项目整合了“人人都能创造”课程、Swift开发入门以及支持数字技能获取的设备。Strickley教授ELL超过10年，她在该项目中设计了一门课程，通过代码教授英语，反之亦然。她与来自30个国家的150多名学生合作，使用超过31种语言。学生有不同的教育水平和技术经验。有些人以前从未接触过iPad，而有些人则拥有来自本国的高级证书。他们的共同点是沟通障碍，这限制了潜在的工作机会。斯特里克利说:“我们的目标是一个可持续的项目，每个学生都能接触到，无论他们在他们的教育旅程中处于什么位置。”她教授语言和代码的方法强化了每个学生的独特优势和技能。

斯特里克利说:“当你把创造力、社区和编码编织在一起时，奇迹就会发生，因为技术会出现，填补学生的语言或学习空白。”

斯特里克利认为，创造力在拉近人们与社区的距离方面发挥着重要作用。她结合了基于挑战的学习——一种利用技术来解决现实世界问题的方法——这往往成为许多学生与社区的第一次互动和联系。他们积极地学习建立联系和创造性地解决问题，同时建立自信和宝贵的社会资本。移民和难民抵达爱达荷州时往往没有网络或支持系统，斯特里克利与工国委的努力最终使他们能够找到自己的声音，并在他们现在称之为家的社区中建立自己的位置。

斯特里克利说:“我们每个人都是知识的集合体，无论我们的语言、口音、背景或环境如何。教育帮助我们彼此分享知识，增进理解。”对斯特里克利来说，技术是一个均衡器，可以帮助每个人达成一致。有了手头的设备和新发现的技术知识，每个社区成员都有可能找到甚至创造自己的成功。

Onramp student Wahid Ahmad Rahmani — 匝道学生Wahid Ahmad Rahmani

俄亥俄州人特莱恩·基思说:“我非常相信我的学生，相信他们的能力。不管他们是否看到，我都看到了。”无论走到哪里，基思都对教育和社区充满热情。她是底特律众多有才华的人之一，他们正在为当今科技驱动的世界开辟新的道路。她是密歇根州东南部男孩女孩俱乐部(BGCSM)的主持人，教授以人为本的设计原则和应用原型。

2021年7月，苹果与BGCSM和成长底特律青年人才(GDYT)合作，为学生建立一个项目，培养就业机会和高等教育所需的技能。这个为期六周的“从代码到职业”(Code to Career)项目汇集了20名年龄在18岁至24岁之间的学生，他们将在可持续时尚和交通方面接受社区挑战。

作为一名促进者，基思将苹果公司的“基于挑战的学习”(CBL)——一种利用技术解决现实世界问题的方法——纳入其中，并指导学生小组识别社区需求并制定创造性的解决方案。基思说:“我们不能只建立在已有的基础上，而不扩展我们的知识。好奇心是如此重要。”她的学生能够意识到他们内在的创造潜力，以及他们每个人如何做出改变。基思回忆起她自己的成长经历，以及她的母亲如何使用与CBL类似的方法，鼓励人们通过研究和博物馆实地考察来寻找答案。

基思说:“教育不一定是四堵墙和一本书，而是你从周围那些与你长相或想法不同的人身上学到的东西。”

尽管她的学生没有编程经验，但在项目结束时，他们自信地向法官和密歇根州立法者展示了自己的应用程序原型。学生们能够利用他们解决问题的能力和合作经验，影响他们的社区。其他学生继续参加苹果开发者学院基金会项目——一个为期一个月的项目，介绍编码和设计——甚至申请该学院为期一年的项目。

苹果开发者学院是底特律发展的强大引擎。它是创业和创造力的中心，为学生提供培训，使他们成为iOS应用经济的一部分。Keith的热情使她加入了学院，担任用户体验和用户界面(UX/UI)设计导师，指导和激励学生在技术方面获得新的机会。她将这种动力带到了肯特州立大学，并于2022年8月毕业，获得了UX/UI硕士学位。从BGCSM到苹果开发者学院，技术的变革力量正在帮助底特律赢得更多人才。

基思相信:“人生总有自己的路可走。”而教育使之成为可能。”Keith和BGCSM的Apple专业学习专家正在底特律的社区中培养一个积极发展的循环。苹果开发者学院的学生们回到母校，分享他们的旅程，激励年轻一代。GDYT打算将BGCSM为期六周的“从代码到职业”项目有机地扩展为为期一年的K-12学生参与项目。对Keith来说，“教育是真正的力量”，教育使每一个社区成员都有能力发展一个更伟大的底特律。

Developer Academy student Jaelen Mayberry — 开发者学院的学生Jaelen Mayberry

直到最近，加拿大的课程中几乎没有原住民的历史。1876年《印第安人法案》(Indian Act)的历史规定和现行规定——试图将数量庞大、种类繁多的第一民族人口同化到非第一民族社会——以及寄宿学校的影响——世世代代压制了15万名儿童表达自己的文化，但这些规定往往被忽视。最后一所加拿大寄宿学校于1997年关闭，这进一步推动了今天教授更多原住民文化和历史的运动。

2015年，第一民族大会(AFN)聚集了加拿大各地的第一民族教育领袖。AFN展示了一系列文物，寄宿学校地图和其他材料，以帮助教育者通过第一民族的镜头教授加拿大历史。对这个系列的需求是压倒性的。

苹果公司受到启发，与AFN建立了合作关系，以增加土著和非土著学生的受教育机会。AFN的语言和学习主任、拉玛第一民族成员Renee St. Germain说:“教师和学生都在为文化和历史方面的可靠资源而奋斗。”她是与苹果公司正在进行的项目的一部分，该项目旨在提供与第一民族历史相关的数字资源。结果是一个可下载的资源，提供有关第一民族权利、文化和历史的动手教育工具。免费的It 's Our Time: AFN教育工具包包括越来越多的交互式苹果图书，支持土著和非土著教育工作者将新的观点融入他们的课堂，培养合作、理解和行动的精神。

圣日尔曼说:“教育是解决重大问题、消除系统性种族主义和歧视的基础。我们都要经历教育，教育体系需要改变，以适当地支持当今的社会和文化。”

苹果公司已经帮助AFN开发了15本英语和法语版本的苹果图书。今天，在Apple杰出教育家、Apple社区教育倡议、教学专家、土著教育领袖和倡导组织的共同努力下，教育者们继续在教授第一民族的历史。圣日耳曼认为，“对所有人来说，无论年龄大小，开始谈话都是最好的时机。”教师们终于能够有效地将原住民融入课程，并围绕这段敏感的历史引发更多的对话。她说:“公平是AFN所做的一切工作的首要任务，而这个工具包是由原住民主导的。”她强调了让原住民学生看到自己被准确代表的重要性。“几乎每个教室里都有原住民学生。”整个加拿大正在发生系统性的变化，该工具包正在建立更大的动力，使原住民学生和后代的教育更加公平。

圣日耳曼目前正在与学校董事会合作，以扩大该工具包的覆盖范围。由于原住民是多种多样的，苹果公司和AFN继续与原住民教育领袖合作，开发针对特定地区的工具包版本，以更好地反映各自的传统、语言和文化。

圣日尔曼认为，原住民还有很多工作要做——从住房到平等权利，再到学生和教师的文化安全。教育是这个过程的一部分。正如她所说，“如果我们不能在教育中找到公平，我们还能在哪里找到公平?”

四川雅安是有文字记载的最早的茶园所在地。这座城市的四条河流和周围的山峰为种植茶叶提供了理想的环境。其享誉世界的本土茶很快就会被其宝贵的本土人才所取代。

2015年，苹果开始支持中国扶贫基金会(CFPA)，帮助农民组织合作社，培训他们更有效地销售产品。合作社领导人帮助农民发展技能，促进中国电子商务生态系统的创业成长。2020年，苹果公司支持中国扶贫基金会成立蒙顶山合作发展学院，每年为1000多名农民合作领导提供数字技能培训。

合作社主任王颖学会了如何利用iPad等技术和设备更智能地耕种。她说，过去一切都是用纸质笔记完成的，iPad让人们更容易了解改善茶叶生产所需的信息和技能。许多进入研究所的农民以前从未见过或使用过药片;像王这样的领导者激励他们学习，因为她相信技术可以赋予社区力量。

“合作社主任就像社区里的种子，生根发芽，”在考虑教育的影响时，王呼应了老师的话。该学院整合了广泛的课程——从季节性农产品效率和供应链知识到市场营销，以及最终如何更好地销售产品。农民和企业家能够利用他们新发现的数字技能来种植更好的茶叶出口，并在当地经济中蓬勃发展。王继续说道:“我们处于技术和信息时代，这不再是传统的农业时代了。训练我们的才能有助于我们实现转型。”在这个研究所成立之前，王的村子里的许多年轻人通常都去城市寻找机会。现在，他们选择留在自己的村庄，因为那里有蓬勃发展的工业标准，有机会获得创新技术，还有更多的实用培训。王很感激年轻人能留下来，她希望新的人才能来到村里，共同建设一个更繁荣的社区。扶贫基金会正在将该机构的最佳实践推广到更多省份的农村地区。

王说:“教育影响着我们在人生旅途上走的每一步。”

作为合作社主任，她研究如何更好地管理合作社，团结社员。因此，合作社成员的收入增加了，他们的数字技能也在不断提高产品质量。雅安茶的名声越来越好，因为每一个有才华的人。王认为:“当我们出生时，每个人都是一样的，没有人知道任何事情。只有教育才能带给你创造自我的能力。然后你就安全了，可以四处游泳，享受你自己的旅程。”

俗话说:“种树的最佳时机是20年前，其次是现在。”在阿拉巴马州的伯明翰，Ed Farm打算为未来几代人培养科技领域的数字技能和人才。2020年初，苹果与伯明翰城市学校、阿拉巴马州电力基金会和TechBirmingham合作，推出了Ed Farm，以促进教育公平，培养未来的劳动力。在这个社区驱动的教育生态系统中，机会和技术现在更容易获得。

伯明翰地区所有年龄段的居民都可以通过各种方式参加Ed Farm。教师研究员计划在Apple专业学习专家的支持下，培养对学习创新充满热情的教育工作者，并帮助他们将Apple的“人人都能编程”课程整合到他们的课程计划中。学生研究员计划通过基于挑战的学习(一种利用技术解决现实问题的方法)培养初高中学生的技能。“路径计划”是一门免费课程，学习苹果的Swift编程语言，也促进获得高等教育证书。Ed Farm以一种独特的方式与伯明翰联系在一起，因为它得到了社区的支持，并为社区服务，所有这些都是为了通过技术重新构想教育。

“活到老，学到老。”如果你不学习，你就不会成长，”途径项目的参与者Nikia Hackworth说。

哈克沃斯发现，对她和她的家人来说，这是一次改变人生的经历。在金融行业工作了很长时间后，她在社交媒体上发现了有关Ed Farm的信息，这激起了她的兴趣。在描述她在Pathways的经历以及她如何获得更多关于代码和技术的知识时，她说:“学习新东西是不会出错的”。她开始将这些数字技能应用到商业分析师的新职业中。Hackworth的角色并不是基于编写一种编程语言;当她作为技术团队和业务团队之间的联络人时，她会说涉及代码的语言。Ed Farm不仅仅是教人们如何编码，它还展示了一种意识，即技术领域有多种路径——从产品所有者到项目经理，再到像Hackworth这样的业务分析师，等等。她坚信“教育会帮助你成长”。你知道的越多，你就成长得越多。”

Ed Farm的影响力遍及K-12、高等教育和劳动力领域，帮助伯明翰转变为南方的硅谷。这种伙伴关系为伯明翰居民提供了可能不知道的机会，并为增长打开了新的大门。哈克沃斯说:“为了成长，我们必须走出我们可能发现自己的小盒子，进入另一个盒子，在那里我们可以开花，成为我们应该成为的大树。”