Autor: lee garten (lehm universität in sichuan); 16. Hort young-lin

Durch gute rahmenbedingungen wird die frühkindliche entwicklung besser gefördert. Spiele sind die zentrale methode des frühkindlichen lernens, und die welt der spiele im kindergarten ist eine versteckte sprache, die die wahrnehmung, das verhalten und das verhalten Von kindern jederzeit und überall beeinflusst. Wenn lehrer das umfeld bisher so geschickt nutzen, dass es sich auf das heranwachsende positiv auswirkt, ist es eine pädagogisch wertvolle gelegenheit, kind als wirksame lernende einzubeziehen.

Die bedürfnisse Von kindern wirksam berücksichtigen und dynamische unterstützung gewähren

Im kindergarten entsteht grundsätzlich sowohl ein physikalisches als auch ein spirituelles umfeld, das in der zwischenmenschlichen, menschlichen und körperlichen interaktion eingebettet ist. Somit analysiert man eine intuitive lehrende umgebung für den kindergarten hinsichtlich des physischen kontexts und ihrer interaktion. Eine gute physische umgebung bildet die physische grundlage für positive interaktionen, die wiederum einer wertvollen umgebung förderlich sein können. Beides werden sich gegenseitig verstärken und ein umfeld schaffen, das der vollen entfaltung des kindes förderlich ist. Eine lernreiche hintergrund - und spielumgebung im kindergarten sollte den bedürfnissen des kleinkinder wirksam rechnung tragen und eine dynamische unterstützung für sie zeigen.

Die physische umgebung, die auf die bedürfnisse reagiert. Die physische umgebung des kindergartens umfasst raum und grundausstattung, infrastruktur und unterrichtsgerät, lerngeräte und spielmaterialien. Als stätte der bildung steht das physische umfeld im mittelpunkt der aufmerksamkeit auf die bedürfnisse im zusammenhang mit der entwicklung Von säugling, die wiederum dazu beitragen, dass kinder lernen und sich geistig weiterentwickeln.

Erstens: das "richtige gericht", das die bedürfnisse eines kindes nach der entwicklung in vollem umfang anspricht. Die frühkindliche entwicklung ist ein mehrdimensionales projekt, und das umfeld sollte die entwicklung des lernens in verschiedenen bereichen unterstützen in den bereichen kognition, sprache, bewegung und bewegung, emotionale und soziale aspekte. Den zugang zur physischen umgebung soll umfassend berücksichtigt werden, welche werte die umwelt für die entwicklung hat und welche aspekte des unterrichts den kleinen kindern vermittelt werden können, wodurch eine ausgewogene und harmonische entwicklung aller aspekte gefördert wird. Zweitens ist es das bedürfnis, den interessen und dem bedürfnis nach kontinuität im wachstum junger kinder nachzukommen. Der spielumfeld muss flexibel sein, um den interessen Von säuglingen rechnung zu tragen, und ihnen gelegenheiten zu dauerlichem entdecken und lernen bieten. Das erfordert, dass die lehrer die hobbys und vorlieben Von säuglingen genau beobachten und die spiele entsprechend den behandelten themen gestalten. Wenn die lehrer beispielsweise merken, dass kinder mit schaumstoff-bauplatten und bedienmaterialien ihre wand bedienen, stellen sie kurierkästen, kurierkästen, kurierkanchen, westen, kuriere und informationen an kinder an. Das interesse Von kleinkindern kann sich im laufe der zeit ändern. Daher ist es notwendig, das lernumfeld regelmäßig zu aktualisieren. Die dritte besteht darin, unterschiede zu respektieren und den individuellen entwicklungsbedürfnissen Von säuglingen rechnung zu tragen. Da die interessen und die entwicklung des frühen kindes nicht harmonieren, sollten die spiele entsprechend aufeinander abgestimmt werden, was die geschlechtsunterschiede, die persönlichkeit, die fähigkeiten und die vorteile der intelligenz betrifft.

Einem dynamischen, unterstützenden muster interaktiver interaktionen. Einer ist ewige unterstützung für menschliche interaktion. In einem einprägbereiten spielumfeld sollen lehrer und kleinkinder eine eingehende prüfung der kinder vornehmen. Lehrer widmen sich bewusst dem spiel im frühen kindesalter, indem sie durch schlägende fragen das denken der kinder anregen und so als träger des unterrichts fungieren. In diesem umfeld inspiriert der partner auch das lernen Von kindern, indem sie gemeinsam überlegen, ideen teilen, gemeinsam probleme lösen und gemeinsam darauf hinarbeiten, ihre ziele zu erreichen. Zweitens ist es die interaktives interaktion Von kleinkind umwelt. Indem die umgebung offen ist und die spielbereiche, die art und die spielzeit flexibel sind, sodass die kinder mehr autonome entscheidungsfreiheit haben und die kinder ermutigen, die richtung und die entwicklung der spiele selbst zu bestimmen, und das frühkindliche eingehen und das gefühl des engagements über den für die kinderbetreuung festgelegten rahmen hinaus unterstützen; Andererseits ist es eine herausforderung, die verantwortung der kinder für die spiele zu erweitern, um eine tiefere partizipation zu fördern und ihnen klare ziele und eine tiefere bedeutung zu geben.

Aufmerksames lernen über verbindung und zusammenarbeit zu fördern

Wir untersuchten die eigenschaften des "physischen umfelds" und der "interaktiven modelle" sowie den umfassenden charakter, unternehmer, nachhaltig, ziels -, sozial - und thematischen dimensionen des frühkindlichen lernens und der entwicklung und untersuchten die schwerpunkte eines einprägsamen spielumfelds.

Der eine ist der fokus auf die wechselbeziehungen zwischen spielräumen und lernfeldern, um die volle entfaltung der frühkindlichen entwicklung zu ermöglichen. Wir betonen zwar die besondere dimension des frühkindlichen lernens und der entwicklung, doch können die rahmenbedingungen nicht die einzelnen lernbereiche voneinander Trennen, sondern miteinander in einklang bringen, um die volle entfaltung der gesamten frühkindlichen entwicklung zu fördern.

Ferner sollen wir eine starke sensibilität für individuelle unterschiede bewahren und hier den weg des frühgeborenen alleine beschreiten. Jedes kind ist einzigartig und hat unterschiedliche interessen, spielstufen und entwicklungsbedürfnisse. Die individuelle spielumgebung und die unterschiedlichen richtungsweisen können die kinder in einer für sie angemessenen umgebung fördern, damit sie ihr potenzial entfalten können.

Drittens ist es schwierig, die kontinuierliche entwicklung Von säuglingen durch komplexität und herausforderung zu fördern. Indem die lehrer sich um die leistung Von kleinkindern in einem videospielumfeld kümmern, stellen sie entweder fragen nach dem erforderlichen raum Oder nach einer moderate form, wenn die kinder hinsichtlich ihrer spielweise und aufgaben bereits sehr erfahren und nicht mehr kreativ sind.

Viertens ist es darum, in der frühkindlichen erziehung ein zielorientiertes lernen zu fördern und ein verständnis für die beweggründe des kindes zu entwickeln, um ein dynamisches gleichgewicht zwischen den zielen des lehrers und denen der frühkindlichen betreuung zu erreichen, das zielorientiertes lernen unterstützt. In diesem zusammenhang stellen die lehrer klare lernziele auf, die ein klares verständnis des drohenden prüfverhaltens und der erwarteten lernergebnisse vermitteln und die kinder in eine bestimmte richtung lenken. Zugleich kann man beobachten, wie sich die beweggründe der kleinkinder, ihre emotionale situation im spiel in echtzeit an das tatsächliche verhalten der kinder anpassen und das bemühen, ein dynamisches gleichgewicht zwischen dem ehrgeiz des kinder im spiel und dem der kinder im spiel herzustellen, um bewusst Oder unbewusst auf das eine Oder andere ziel zuzubewegen.

F) die soziale interaktion Von kleinkindern unterstützen, um das konzertierte lernen zu fördern. Durch zusammenarbeit und zusammenarbeit lernen kinder, miteinander zu sprechen, mit anderen zu arbeiten und probleme zu lösen. In diesem umfeld legen die lehrer aufgaben an, die die zusammenarbeit Von mehreren seiten erforderlich machen, um die frühkindliche zusammenarbeit anzuleiten und ihre teamfähigkeit, ihre kommunikationsfähigkeiten und ihr sozialverhalten zu fördern.

6 die initiative zu ergreifen, um die initiative des kleinkindlichen lernens zu fördern. Lehrer, dass kind., um zu interessiert thema um in der, zu zu mehr initiativen der, ermutigt zu ihre meinung zu äußern und, zu sichern spielen ökologischen der mit, der., stärken lernen motivation, und problemlösung erfolgen und verantwortung.

Schritt für schritt schritt vorwärts und kind vorwärts

Lehrreich vermittelt werden spielwelten, die sich durch die dimensionen der struktur, der prozesse und der ergebnisorientierten gestaltung stützen. In der strukturdimension durchbrechen sie die grenzen Von raum und zeit und lassen kinder high werden. Lehrer sollten den festen aktivitätenrahmen durchbrechen und flexible zeitregelungen einführen. So gibt es beispielsweise keine sehr konkreten zeitpunkte, die an die obere grenze des zeitlichen rahmens angepasst sind und eine gewisse flexibilität zurücklassen, um die zeitbeschränkung für die erforschung des frühkindlichen spiels zu begrenzen. Die enge verbindung zwischen dem jeweiligen spielfeld und dem jeweiligen inhalt, den jeweiligen materialien für spiele schwächen, einen fiktiven spielbereich durchbrechen und ein raues umfeld schaffen, in dem die einzelteile integriert werden. So werden beispielsweise rollenspielzonen, architektur und bereiche der künstlerischen entwicklung subtiler integriert, mit kleinen läden und kleinen krankenhäusern in einer ecke eines größeren geländes; Innerhalb des geländes kann ein großes, creatives zentrum (zentrum des geländes) eingerichtet werden, das kleine kinder so etwas wie ein organisches gebilde umgestalten kann, dass sie miteinander in den rollenspielbereich übersiedeln.

Indem sie kontinuierlich zuhören und ihre umgebung beobachten, können sie die kinder einbeziehen. Der park sollte ein systematisches, einheitliches beobachtungs - und horchsystem einrichten, in dem die lehrer kontinuierlich informationen über kinder erfassen, analysieren und anwenden können. Zusätzlich zu gelegentlicher beobachtung und lauscher im tagesablauf ist jede woche eine besondere zeit der beobachtung und lauschsamkeit vorgesehen, beispielsweise regelmäßige gruppendiskussionen, individuelle gespräche, diskussionsrunden usw., und der aufteilung Von zeit mit anderen lehrern. Durch anhaltendes beobachten und späteres zuhören können die lehrer die situation besser anpassen, um dem interesse und dem entwicklungsgrad eines frühen kindes rechnung zu tragen. Durch dieses sensitive und personalisierte interesse können kinder eine lernatmosphäre schaffen, die verstanden und unterstützt wird und die motivation und aktivitäten des lernens anregt.

Am ende der situation etwas auszusetzen, indem man die richtige herausforderung darstellt. Lehrer sollten kinder auf unterschiedliche ebenen vorbereiten und dabei auch eine passende auswahl an vielfältigen herausforderungen bieten. Im spiel "fantastische baumeister", bei dem kinder im frühen kindesalter einfache baupläne mit großen bausteinen und grundstrukturen bereitstellen, um ihnen dabei zu helfen, grundlegende konstruktive fähigkeiten zu entwickeln, die es ihnen ermöglichen, ihre aufgaben zu erfüllen und ein erfolgserlebnis zu haben; Für kinder der mittleren ebene stellen lehrer schwierige forderungen an strukturen, wie an positionen mit speziellen merkmalen Oder an der architektur. Für die frühkindliche entwicklung wird die frühkindliche erziehung ermutigt, über innovative elemente des design nachzudenken, beispielsweise über die verwendung verschiedener materialien für seine dekoration Oder für das erschaffen Von inspirierenden werken. Ein solches design, das auf die individuellen differenzen eines einzelnen kindes eingeht und bescheidene herausforderungen bietet, kann die umgebung zu einem inklusiven und kreativen lernraum werden lassen.