Quelle: china education presents
Schreiber: löwenzahn zensor - kritik
Die veröffentlichung vom bereich bildung im bereich der allgemeinen highschool-verwaltung im jahr 2021 vom 27. Mai (" captivum captivum "), im rahmen dessen klar wird, dass ab diesem jahr nicht weniger als 60 prozent der hochwertige high school-indikatoren für die schwache mittelstufe zugewiesen werden; Wenn es ab 2022 keine grenzüberschreitende messung mehr gibt, verhindern wir damit, dass sich grenzüberschreitende stechen stechen.
Die zuweisung Von indikatoren für die abiturienzen bis hin zu den weiterführenden schulen ist ein wichtiger schritt zur förderung regionaler bildungspolitischer gleichstellung. Bei der durchführung der politik der indikatoren wurden überall positive maßnahmen ergriffen, um die mittel zu verteilen, wobei es manchmal zu problemen kam, die in manchen fällen unter 40 prozent lagen, mittelschulen in städtischen gebieten beheimateten, und in entlegenen gebieten, wo wo es für schwache mittel schwer ist, mittel zu verteilen.
Die schlechte mittelverteilung belastet die ohnehin schwache mittelstufe in den ländlichen gebieten. Die jüngeren prediger einer ohnehin schwachen ländlichen minderheit, die keine hoffnung mehr haben, an qualitativ hochwertige schulen zu gelangen, finden wege, ihre kinder in qualitativ hochwertige schulen zu schicken. Zudem verlieren schüler, die teilweise am ländlichen gymnasium scheitern, häufig an weiterführenden schulen entweder eine örtliche high school, Oder an einer beruflichen hochschule Oder an soziale schulen.
Dies wird unter anderem durch kognitive abweichungen in die qualität der mittelschulen in ländlichen gebieten bedingt, die für schüler in der mittelstufe, die in der regel gut genug sind, dass sie an die universität können, verantwortlich sind und eine höhere anzahl an indikatoren zugewiesen werden sollten. Zweitens hat das ministerium für bildung in county (distrikten) eine unzureichende bewertung der schulen an den tag gelegt, wobei "kleine" und "große" im vergleich zu "vororten" höhere priorität haben und "eine schülerzahl durchschnittlich gering ist".
In der tat entsprechen die leistungen der schüler sowohl im städtischen als auch im ländlichen gymnasium dem prinzip der "normalverteilung" die spitze der kurven ist nur ein kleiner prozentsatz, in den verschiedenen landesteilen ungefähr gleich. Wenn eine schulpunktzahl zu hoch ist, kann ein teil der mittelschüler an einer qualitativ hochwertige schulstufe am ort aufgenommen werden. Wenn die quote in ländlichen schulen zu niedrig ist, führt das dazu, dass schüler der oberen mittelstufe an qualitativ schlechten schulen leiden.
Die zahl der indikatoren für ländliche schulen hängt ebenfalls Von der art und weise ab, wie die schulbehörde mittelschulen bewertet. Soweit ich weiß, beruhen die indikatoren, die in den schulbezirken vermittelt werden, auf einer umfassenden, jährlichen bewertung der ergebnisse. Die schulbehörde bewertete die in seinem distrikt bereits durchgeführten high schools, einschließlich der städtischen und ländlichen schulen, nach den ergebnissen der integrierten aufsicht über die schulergebnisse.
Es wäre ungerecht, die unterscheidung zwischen städtischen und ländlichen schulen durch diese aufteilung zu eliminieren. Die schulbehörde des distrikts (kreis) ist daher der ansicht, dass zusätzlich zu einer verbesserung des anteils der indikatoren für die zulassung qualitativ hochwertiger high schools eine reform der aufsicht über die vergabe des niveaus der junior high school durchgeführt werden muss: im zuge einer schulreform, die das bildungsministerium herausgegeben hat, werden die grundschulen in ihren zuständigkeitsbereich kategorisiert und mehrwert hinzugefügt. Unter berücksichtigung der bewertung der zahl und der wertsteigerung der schulausbildung wird in den städte mittelschulen, ländlichen mittelschulen und schwach ausgeprägten mittelschulformen im durchschnitt immer eine schlechtere mittelstufe zugewiesen, wobei das gesamtgewicht konstant bleibt. Das wiederum wird die volle motivation für das schulprojekt an allen unterschiedlichen schulen fördern.
